学者：小校非拖油瓶 成翻转传统教学推力

受少子化影响，小校比率逐年攀升，学者认为可将其视作改变的机缘，「小校绝对不是社会的拖油瓶，而是让大家反省的机会」，藉此翻转过去传统教学模式。

少子化问题日渐严峻，教育部统计，104学年国小生比90学年少71万人，国小12班（每年级2班）以下学校，在104学年共1407所，已占国小校数超过5成，6班（每年级1 班）以下学校则占3成7，50人以下国小为374所(占整体国小校数1成4)，几乎是90学年（134所）近3倍。

全国教师工会总联合会理事长张旭政指出，50人以下的小校可能面临裁校危机，加上学校教师编制较少，每个老师要负担的业务也变多，因此有必要进行混龄教学，但对于其他一个年级还有3、4班以上的学校，少子化未必都是缺点。

张旭政表示，过去不少学校空间不足，现在学生数降低，就有多余空间可以用来作专科教室，教师也能投注更多心力在学生身上，反而有助于营造好的教学环境和教育品质；但教师员额也随班级数而减少，各县市为避免教师超额，因此多聘雇代理代课教师，但希望能给代理代课教师完整的薪水和福利保障，避免同工不同酬、一校两制。

政治大学教育系副教授郑同僚指出，现在100人以下小校已经超过1000所，不能总以学校小为藉口而关校，这样永远无法解决农村或海岛等地区真正的需求，教育部现在进行混龄教学实验，就是希望找出新的教育模式，帮这些小校找新出路。

「小校绝对不是社会的拖油瓶，而是让大家反省的机会」，郑同僚指出，过去太讲究灌输式的单向教育，现在受少子化影响，学生数变少，可以视作很好的机缘，人和人之间互动变多，教师关注学生个别需求的可能性也变大，尤其过去农村或海岛小校常被套用都会大校的教学思维，现在就是重新调整的好时机。

但郑同僚坦言，刚开始大家对混龄教学很陌生，也有许多质疑，但观察目前试办混龄教学的实验学校，不同年级学生在一起能互相学习，就像传统班级也有个别差异，当大的孩子去教小的孩子，反而会让学生学得更好，而老师改变教学方式，从中看到孩子成长，教师本身也获得更多成就感。

混龄教学虽然有正向效果，推动上也有风险，郑同僚表示，教师不能再用过去传统方式教学，必须重新统整课程和自编教材，若老师不够积极、没有意愿，就会让混龄教学大打折扣，因此政府要更积极协助小校，聘雇真正有教学热忱且愿意留在小校服务的教师，并协助培训、提升知能，才能有效推动混龄教学，成为保留小校的解方。1060101

(中央社)